الاجتماعيات درس التاريخ 9 : الاكتشافات الجغرافية – VuSeen

الاجتماعيات – الثَّـانِيَة إِعْدَادِي

درس التَارِيخ 9 : الاكتشافات الجغرافية

.

الفهرس

أولا: أهداف التعلم

ثانيا: تَقْدِيم

ثالثا: دوافع الحركات الاستكشافية والعوامل المساعدة عَلَيْهَا

1-3/ الأَنْشِطَة

2-3/ ملخص الدرس

رابعا: نتائج الاكتشافات الجغرافية

1-4/ الأَنْشِطَة

2-4/ ملخص الدرس

خامسا: خاتمة

سادسا: مصطلحات ومفاهيم

سابعا: تقويم التعلمات

أولا: أهداف التعلم

  1. دراسة خريطة الاكتشافات الجغرافية.
  2. استخلاص دوافع الاكتشافات الجغرافية مِنْ خِلَالِ وثائق ودعامات.
  3. استنتاج أهَمُ نتائج الاكتشافات الجغرافية مِنْ خِلَالِ وثائق ودعامات.

ثانيا: تَقْدِيم

دفعت مجموعة من العوامل بالأوربيين خِلَالَ القرن 15 و16م إِلَى القيام بمجموعة من الرحلات البحرية عرفت بالاكتشافات الجغرافية.

  • فما أهَمُ دوافعها والعوامل المساعدة عَلَى نجاحها ؟
  • وما هِيَ أهَمُ نتائجها ؟

ثالثا: دوافع الحركات الاستكشافية والعوامل المساعدة عَلَيْهَا

1-3/ الأَنْشِطَة

الوثيقة 1 : خريطة (الاكتشافات الجغرافية خِلَالَ القرنين 15 و16م)

  1. أحدد موضوع الخريطة وإطارها الزمني.
  2. أستخرج أسماء الرحالة وتواريخ رحلاتهم مصنفة حَسَبَ الدول الَّتِي ينتمون إِلَيْهَا.
  3. أسمي المناطق المكتشفة.

ثالثا: دوافع الحركات الاستكشافية والعوامل المساعدة عَلَيْهَا

1-3/ الأَنْشِطَة

الوثيقة 2 : خطاطة

  1. أعرف بموضوع الخطاطة.
  2. أستخرج بعض دوافع حركة الاكتشافات الجغرافية.
  3. أعرف ببعض العوامل المساعدة عَلَى نجاح الاكتشافات.
  4. أبين الدور الَّذِي لعبته تِلْكَ الوسائل فِي نجاح الاكتشافات.

ثالثا: دوافع الحركات الاستكشافية والعوامل المساعدة عَلَيْهَا

2-3/ ملخص الدرس

دوافع الحركات الاستكشافية

تعددت الدوافع الَّتِي دفعت الأوربيين لتنظيم الاكتشافات الجغرافية، ومنها:

  • الدوافع الاقتصادية: كالبحث عَنْ المعادن النفيسة لإنتاج القطع النقدية، وإلى البضائع الآسيوية كالتوابل، ورغبتها فِي البحث عَنْ طرق بحرية جديدة تمكنهم من تَجَاوز الوساطة الإسلامية والإيطالية.
  • الدوافع الدينية: تجلت فِي الرغبة فِي نشر الديانة المسيحية مِنْ خِلَالِ البعثات التبشيرية ومحاصرة الديانة الإسلامية.
العوامل المساعدة عَلَى الاستكشافات

ساعدت مجموعة من العوامل عَلَى انطلاق الاكتشافات كظهور الطباعة، ونشر كتب الرحلات، والخرائط، بالإِضَافَةِ إِلَى الاختراعات التقنية والعلمية كالإسطرلاب والبوصلة، وصنع سفينة الكرافيلا، وَقَد بدأ البرتغاليون الاكتشافات باحتلال مدينة سبتة سنة 1415م، ثُمَّ استمروا أن إِلَى وصلوا لأقصى جنوب إفريقيا (رأس الرجاء الصالح)، ثُمَّ للهند سنة 1498م عَلَى يد فاسكو دي كَاما، بَيْنَمَا ركز الإسبان رحلاتهم غربا بالطواف حول الكرة الأرضية للوصول للشرق، حَيْتُ اكتشف كريستوف كولومبس سنة 1492م جزر أمريكا الوسطى معتقدا أَنَّهَا الهند، ثُمَّ جاء أمريكو فسبوتشي ليؤكد اكتشاف القارة الأمريكية، ليتمم بعده ماجلان الطواف حول الأرض بوصوله للهند.

رابعا: نتائج الاكتشافات الجغرافية

1-4/ الأَنْشِطَة

الوثيقة 1 : مبيان (تطور ساكنة المكسيك)

الوثيقة 2 : إبادة الشعوب الأصلية خِلَالَ القرن 16م

.

الأسئلة
  1. أعرف بالوثيقتين من حَيْتُ موضوعهما وإطارهما الزمني.
  2. أوطن المكسيك عَلَى الخريطة.
  3. أصف تطور الساكنة المكسيكية.
  4. أفسر تطور الساكنة المكسيكية خِلَالَ القرن 16م.
  5. أبين مصير حضارات الشعوب الأصلية.

رابعا: نتائج الاكتشافات الجغرافية

1-4/ الأَنْشِطَة

الوثيقة 3 : خريطة (الطرق التجارية فِي القرن 16م)

  1. أحدد موضوع الخريطة وإطارها الزمني.
  2. أميز بَيْنَ الطرق التجارية القديمة والطرق التجارية الجديدة.
  3. أقارن بَيْنَ موانئ البحر المتوسط وموانئ المحيط الأطلسي.
  4. أستخرج بعض المواد المجلوبة وأماكن إنتاجها.

رابعا: نتائج الاكتشافات الجغرافية

1-4/ الأَنْشِطَة

الوثيقة 4 : خطاطة (الآثار المترتبة عَنْ تدفق المعادن الثمينة نَحْوَ أوربا خِلَالَ القرن 16م)

  1. أحدد المواد الَّتِي كَانَت المستعمرات تحتاج إِلَيْهَا, والمَوَادِّ الَّتِي كَانَت تحصل عَلَيْهَا إسبانيا من مستعمراتها.
  2. أوضح مَا إِذَا كَانَ الاقتصاد الإسباني قادرا عَلَى تلبية طلبات المستعمرات, وما ترتب عَنْ ذَلِكَ بِالنِسْبَةِ إِلَى أسعار البضائع.
  3. أبين من أَيْنَ كَانَت تستورد إسبانيا حاجاتها, وبماذا كَانَت تسدد نفقات هَذِهِ الحاجات .
  4. أبرز نتائج تزايد الطلب عَلَى البضائع وارتفاع أسعارها بِالنِسْبَةِ إِلَى البلدان الأوربية الَّتِي كَانَت تتعامل مَعَهَا إسبانيا.
  5. أستنتج أي البلدان الأوربية كَانَ أكتر استفادة من تدفق المعادن الثمينة.
  6. أستخلص انعكاسات تحول خطوط التجارة البحرية وتدفق المعادن عَلَى اقتصادات كل من أوربا والمشرق العربي والمستعمرات.

رابعا: نتائج الاكتشافات الجغرافية

2-4/ ملخص الدرس

تكوين إمبراطوريات استعمارية

أَدَّتْ الاستكشافات الجغرافية إِلَى تكوين الأوربيين لإمبراطوريات استعمارية بعد تأسيس مراكز تجارية ساحلية والاستيطان بِهَا، ثُمَّ عملوا عَلَى جلب العبيد من القارة الإفريقية، وَبعْدَ التوغل بالقارة الأمريكية استوطنوها ونهبوا خيراتها، كَمَا دمروا مدنا كاملة، وشنوا حرب إبادة ضد السكان الأصليين من الهنود الحمر، وقضوا عَلَى حضاراتهم (المايا، الازتيك، الانكا).

تحول طرق التجارة الدولية

تحولت الطرق التجارية من حوض البحر المتوسط إِلَى المحيط الأطلنتي مِمَّا أَدَّى إِلَى القضاء عَلَى الوساطة التجارية العربية والإيطالية، وتدهور تجارة القوافل الصحراوية، فتدفقت كميات كبيرة من الذهب والفضة عَلَى أوربا مِمَّا أَدَّى إِلَى ارتفاع کَبِير فِي الأسعار، فتضررت الفئات الشعبية، فِي حين اغتنى كبار التجار، وظهرت المؤسسات المالية والتجارية والصناعية الكبرى، فِي حين تضررت فئات العمال والفلاحين وتفاقمت ظاهرة الفقر والفوارق الاجتماعية.

خامسا: خاتمة

أَدَّتْ الاستكشافات الجغرافية إِلَى تحكم أوربا فِي الحركات التجارية العالمية، وَالبِتَّالِي تطوير اقتصادها وفرض هيمنتها عَلَى العالم بِوَاسِطَةِ الحركات الاستعمارية.

سادسا: مصطلحات ومفاهيم

اكتشافات جغرافية

مجموعة من الرحلات قَامَ بِمَا الأوروبيون، خاصة الإسبان والبرتغال خِلَالَ القرنين 15 و16م لاكتشاف عوالم جديدة.

كريستوف كولومب (1506/1451م)

ملاح إيطالي دخل فِي خدمة إسبانيا، يعد من رواد الاكتشافات الجغرافية.

ماجلان فردناند (1521/1480م)

ملاح برتغالي، يعد أول من قَامَ برحلة بحرية حول العالم.

فاسكو دي غاما (1524/1469م)

مستكشف وملاح برتغالي قَامَ بأول رحلة بحرية إِلَى الهند عَنْ طَرِيقِ رأس الرجاء الصالح.

التبشير

هُوَ عملية دعوة الشعوب إِلَى اعتناق المسيحية.

.
المعادن النفيسة

الذهب والفضة.

الإبادة

هِيَ عملية تقتيل جماعي لساكنة معينة لمحوها من الوجود.

الشعوب الأصلية

الهنود الحمر السكان الأصليون فِي القارة الأمريكية، وتضم حضارات الأزتيك والأنكا والمايا.

العالم الجديد

هِيَ التسمية الَّتِي كَانَ يطلقها الأوربيون عَلَى المناطق المكتشفة فِي القارة الأمريكية.

الاستعمار الاستيطاني

يقصد بِهِ قيام البلد المستعمر بتهجير أعداد كبيرة من سكانه إِلَى البلد المُسْتَعْمَرٍ قصد الاستيطان بِهِ.

سابعا: تقويم التعلمات

.
  1. أحدد أهَمُ النتائج الَّتِي ترتبت عَنْ الاكتشافات سَوَاء دَاخِل أوربا أَوْ خارجها.
  2. أوضح مظاهر السياسة الَّتِي نهجها الفاتحون الإسبان فِي أمريكا الوسطى، والنتائج المترتبة عَنْهَا.
  3. أفسر لِمَاذَا تركزت حركات الرواج البحري الأوربية فِي المحيط الأطلنطي خِلَالَ القرن 16م، وَأَوْضَحَ النتائج المترتبة عَنْ ذَلِكَ.
  4. أشرح الانعكاسات الَّتِي خلفتها تدفقات المعادن الثمينة عَلَى أوربا فِي القرن 16م.

.

عَنْ الموقع

ان www.vuseen.com مِنَصَّة مُسْتَقِلَّة شاملة وحديثة تواكب كل مواضيع التدريس والتوجيه وَالتَعْلِيم وَكَذَا اعلانات الوظائف بالمغرب,وَتَضَمَّنَ كذلك مجموعة من الخدمات والوسائل التعليمية التربوية الَّتِي تبسط وتشرح الأشياء الَّتِي يحتاجها التلميذ والطالب و الأستاذ والمدير والباحث عَنْ فرص الشغل سَوَاء كت تابعة لمؤسسات الدولة اوغير تابعة لَهَا ، وَتَجْدُرُ الاشارة إِلَى ان هَذِهِ المنصة لَا تمت باي صلة لِوِزَارَةِ التربية الوَطَنِية والتَّكْوين المهني وَالبَحْث العلمي واي مؤسسة وطنية اخرى.
يستفيد سنويا من منصتنا أكثر من 25 مليون زائر وزائرة من جميع الفئات العمرية .
تمَّ الحرص فِي men-gov.ma عَلَى 4 توابت اساسية :
ـ جودة المضامين المنشورة وصحتها فِي الموقع
ـ سلاسة تصفح الموقع والتنظيم الجيد مِنْ أَجْلِ الحصول عَلَى المعلومة دون عناء البحث
ـ التحديث المستمر للمضامين المنشورة ومواكبة جديد التطورات الَّتِي تطرأ عَلَى المنظومة التربوية
ـ اضافة ميزات وخدمات تعليمية متجددة
لمدة 3 سنوات قدمنا اكثر من 50000 مقالة وازيد من 200 ألف مِلَفّ مِنْ أَجْلِ تطوير دائم لمنصتنا يتناسب وتطلعاتكم, والقادم أجمل إن شاء الله.
⇐ المنصة من برمجة وتطوير men-gov.ma وصيانة DesertiGO
⇐ يمكنك متابعتنا عَلَى وسائل التواصل الاجتماعي ليصلك جديدنا: اضغط هُنَا

À propos du site

men-gov.ma est une plate-forme indépendante complète et moderne qui suit le rythme de tous les sujets d’enseignement, d’orientation et d’éducation, ainsi que des offres d’emploi au Maroc, et comprend également un ensemble de services et de méthodes éducatives qui simplifient et expliquent les choses qui répondent aux besoins de l’étudiant, du professeur, du directeur et du chercheur d’emploi, privé ou public, Il est à noter que cette plateforme n’est pas reliée au ministère de l’Éducation nationale, et de la Formation professionnelle et de la Recherche scientifique, et à tout autre institution.
Chaque année, notre plateforme profite à plus de 25 millions de visiteurs de tous âges.
Sur men-gov.ma, nous avons pris en charge 4 principes:
Qualité et exactitude du contenu publié sur le site
Navigation fluide du site et bonne organisation afin d’obtenir des informations sans prendre la peine de chercher
Mise à jour continue du contenu publié et se tenir au courant des nouveaux développements du système éducatif
Ajout de fonctionnalités et de services éducatifs renouvelables
Depuis 3 ans, nous avons fourni plus de 50 000 articles et plus de 00 000 fichiers pour un développement permanent de notre plateforme qui correspond à vos aspirations, et le suivant est plus beau, si Dieu le veut.
⇐ Plateforme développée par DesertiGO et maintenue par men-gov.ma
⇐ Vous pouvez nous suivre sur les réseaux sociaux pour recevoir nos actualités: cliquez ici multi-aschl

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *